Ольга Олеговна Андронникова, кандидат психологических наук, доцент,
зав. кафедрой практической психологии Новосибирского гуманитарного института,
гештальт-терапевт, психодраматист, арт-терапевт, преподаватель Института Консультирования

Профессиональная деятельность педагогов в психологическом плане является одним из наиболее напряженных видов социальной деятельности. Педагоги часто находятся в состоянии хронического напряжения, входят в группу профессий с большим присутствием стресс-факторов, количество которых постоянно растет. Происходящие социальные процессы, связанные с модернизацией Российского образования, общей виктимизацией и криминализацией населения, изменениями социально – экономического характера привели к тому, что все более актуальной становится проблема профилактики деформаций у учителей, психологов, дефектологов, логопедов, социальных педагогов и других представителей системы образования. Профессионально-личностные деформации снижают качество преподавательской деятельности, невротизируют личность учащихся и самих работников сферы образования, мешают проявлению и реализации профессионально значимых качеств личности, делают невозможным внедрение в учебно-воспитательный процесс идей личностно ориентированного образования и психологии.

Ольга Олеговна Андронникова, кандидат психологических наук, доцент,
зав. кафедрой практической психологии Новосибирского гуманитарного института,
гештальт-терапевт, психодраматист, арт-терапевт, преподаватель Института Консультирования

Проблема диагностики виктимного поведения как в психологическом, так и в криминологическом смысле чрезвычайно важна и требует ряда пояснений.

Изучение жертв насилия проводилось в основном в рамках виктимологических исследований за рубежом. J. Mendelson (1955) указывал, что центральная проблема виктимологии - это оценка «вклада» жертвы в юридически значимую ситуацию, ее роли в преступлении и во взаимоотношениях с преступником [12]. Кроме того, большое внимание уделяется помощи жертвам насилия при возникновении посттравматических стрессовых расстройств (ПТСР), адаптации и реабилитации их в последующем. Так, в центре Мемфиса подготавливаются и отрабатываются программы для оказания квалифицированной помощи, составляются опросники для изучения жертв сексуального насилия, а также разрабатываются обучающие программы, помогающие детям, подвергшимся сексуальному насилию, правильно вести себя во время судебного разбирательства. В качестве основного методологического подхода при изучении жертв сексуального насилия в основном используются опросники и ретроспективные самоотчеты. Однако еще В.Мастер и В.Джонсон упоминали, что ретроспективные самоотчеты, по выводам психологов, крайне недостоверны [1].

Ольга Олеговна Андронникова, кандидат психологических наук, доцент,
зав. кафедрой практической психологии Новосибирского гуманитарного института,
гештальт-терапевт, психодраматист, арт-терапевт, преподаватель Института Консультирования

Виктимология и ее основные категории и понятия в отечественной и зарубежной науке

Ирина Борисовна Морозовская (г.Одесса), психолог, психотерапевт, тренер эриксоновского гипноза

Все пишут: кто итоги года, кто пожелания к Деду Морозу и другим представителям вселенской раздачи подарков.
Дедушке Морозу я скажу только, что все мои прошлогодние пожелания так и остаются в силе, ну всё что я год назад заказывала и жду – видимо, ещё подожду, раз уж так сложилось, но не отказываюсь от подзадержавшихся заказов :) Я понимаю, понимаю – всюду кризис, у всех. И некоторые вещи можно только переждать, ну так этим и занимаюсь. И дождусь.
И любимых людей в этом году прибыло, тут жизнь не скаредничала в отличие от финансов, и мудрости, наверное, прибавилось, и печали, которая ей сестра…
А вот, вместо отчётов всяких – разговор, который происходил поначалу подзамочно, да мне удалось выпросить его оттуда для разглашения – показалось, что там о важном не только для собеседниц, потому что это о любви разговор, разной-всякой-любой

Ольга Олеговна Андронникова, кандидат психологических наук, доцент,
зав. кафедрой практической психологии Новосибирского гуманитарного института,
гештальт-терапевт, психодраматист, арт-терапевт, преподаватель Института Консультирования

В процессе обновления современного общества, возрастания требований к личности и её профессионализму, все более актуальными становится вопросы повышение качества образования. Решение данной проблемы связано с рядом аспектов: модернизацией содержания образования, оптимизацией способов, технологий организации образовательного процесса, переосмыслением цели и результата образования. Все это, с одной стороны, так или иначе, приводит к изменениям образовательной среды, с другой увеличивает требования к участникам образовательного процесса и специфики их межличностного взаимодействия.