Прошедшие мероприятия

Преподаватель – ЮРГАНОВА ЛЮДМИЛА ВИКТОРОВНА,
практикующий детский медицинский психолог, заведующая отделением семейного консультирования  Клиники «ИНСАЙТ», преподаватель факультета психологии НГТУ,
преподаватель Института Консультирования.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ БЛОК.

1. Теории детского развития

• Психоаналитическая теория (Фрейд, Эриксон).
• Когнитивная теория (Пиаже, Бек).
• Бихевиоральная теория  (Уотсон, Скиннер).
• Биологическая теория (Лоуренс, Сеченов).
•  Гуманистическая теория (Мас лоу, Роджерс).
• Культурно-историческая теория ( Выготский).

2. Возрастная периодизация и закономерности развития ребенка ( стабильные периоды и кризисы, новообразования и динамика к зонам ближайшего развития).

• от  0 до 1 года.
• от 1 года до 3 лет.
• от 3 лет до 7 лет.
• от 7 лет до 13 лет.
• от 13 лет до 16 лет.
• от 16 лет до 22 лет.

3.Детские и подростковые психопатологии. Предрасположенность к аномальному развитию.

• Исторические корни современной психодиагностики и ее методы. Области применения детской и подростковой  психодиагностики.
• Нарушения восприятия
• нарушения умственной работоспособности
• нарушения саморегуляции
• нарушения критичности
• нарушения мышления
• нарушения памяти
• нарушения поведения.

МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИИ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ. 

• Цели, задачи, позиция детского и подросткового психолога. Требования к специалисту и к оснащению рабочего кабинета.
• Основные этапы работы с ребенком  - диагностический, активное взаимодействие, сопровождение и «контрольные встречи».
• Оценка эффективности работы детского психолога.
• Особенности ведения групповой психокоррекционной работы с детьми и подростками.
• Особенности составления коррекционных программ для детей и подростков.
• Работа с детским соперничеством, конфликтностью, ревностью.
• Психокоррекция дисморфомании.
• Работа с детскими страхами и бредоподобными фантазиями.
• Психокоррекция синдрома навязчивых состояний
• Работа с «подавленными» и «замкнутыми» детьми и подростками.
• Психокоррекция негативной мотивации поведения детей и подростков ( воровство, ложь, лень, бродяжничество, асоциальное поведение).
• Психологическое сопровождение детей с аутизмом, гиперактивностью, задержкой развития.
• Работа с логическими последовательностями.

Итоговая аттестация - экзамен.