• медицинский психолог,
• детский психолог,
• консультант по семейным проблемам клиники "Инсайт"

Образование:

• Новосибирский государственный педагогический университет, факультет педагогики и психологии начального обучения (1985г.)
• Новосибирский государственный университет, факультет психологии (1995 г.)

Специализации:

психосинтез (Кубасов), аддикции (Короленко), техники работы с зависимостями (Ковылин), техники работы в трансе (Юдин), детский психоанализ (Сокальская), гештальт-техника (Тихонов), НЛП-техника (Кубасов), проективные техники (Николаева).

Цель работы:

Помочь человеку преодолеть переживания, превратить свои горести в воспоминания, и слегким сердцем жить дальше.

Базовый подход в работе с клиентом:

• Интегративная психотерапия.
• Психологическое консультирование.
• Психоанализ (системный, семейный).

Технические приёмы, используемые в работе:

• Рациональная психотерапия
• Поведенческая психотерапия
• Тестирование (диагностика по запросу клиента)
• Семейная системная психотерапия
• Нейролингвистические техники
• Гештальт-техника
• Гуманистическое консультирование
• Игровая терапия
• Музыкотерапия
• Психодрамма
• Психосинтез
• Телесноориентированные техники.
• Трансактный анализ.
• Экзистенциальные техники.
• Эмоционально-стрессовые техники.
• Эриксонианские трансы.

Опыт работы с клиентами:

• Проблемы с детьми, подростками
• Межличностные проблемы
• Зависимость от другого человека, группы лиц
• Комплекс неполноценности у подростков
• Личные проблемы
• Повышенная тревожность у детей
• Фобии
• Энурез
• Проблемы " отцов и детей"

• Семейные проблемы

Пример успешной работы с клиентом:

Обратилась мама мальчика А. (9,5 лет) по поводу того, что он стал рассеян, на уроках невнимателен, забывает учебники, теряет одежду, не записывает домашнее задание, стал медлителен, снизился аппетит, жалуется на тошноту и головные боли. На уроках часто смотрит в окно. Живут с мамой. Папа снял квартиру и живет отдельно один. Со слов мамы они "не сошлись характерами" и решили разводиться. На выходные А. Папа увозит к себе. Так продолжается уже 10 месяцев. На вопрос сына: "Почему папа не живет вместе с нами?", мама отвечает, что они больше не любят друг друга, часто ругаются, "не выносят друг друга" и решили жить отдельно. Рассеянность появилась (точнее, на это попросила обратить внимание учительница) приблизительно, год назад. Мама думает, что папа настраивает его против нее, так как в начале недели он чаще бывает рассеян и печален. После посещения папы мама с сыном долго разговаривают - мама подробно расспрашивает где они были, что делали, что кушали и т. д. Сын рассказывает неохотно. Папа тоже подробно расспрашивает, как они живут с мамой (со слов мамы) и часто критикует мамину позицию. Общаются родители друг с другом только по телефону, и, в основном, это обсуждение финансовых вопросов, поддержки отцом своей семьи. Если разговор затрагивает вопросы воспитания - разговор снова превращается в скандал. Слово "развод" по договоренности родителей при ребенке не произносится (чтоб не травмировать его).

Зазвонил сотовый, короткий разговор: "Да - да - да...". "Кстати, подъехал папа и тоже хотел бы с Вами поговорить. Может, поговорите сейчас с ним? Я уже все что хотела, сказала. Мне хочется, чтоб Вы помогли разобраться в этой ситуации, и чтоб мальчик лучше учился". Я согласилась. Мама вышла - вошел папа. Он подтвердил проблемы сына. На вопрос, почему по его мнению это происходит - стал объяснять, что мама его избаловала и заласкала, вырастила из него "маменькиного сыночка". И вообще, у них очень часто точки зрения на различные вещи не совпадают, никто не хочет уступить. У нее появились друзья и подруги, которые ему не нравятся, а она их предпочитает ему. Жить вместе он не собирается - "она совсем стала мне чужой". "Измен" ни с его стороны, ни с её стороны (со слов папы) нет ("Не до этого! Много работы и у неё и у меня"). Он уверен в этом, так как в курсе того, как она живёт - "Сын рассказывает, вернее, я его спрашиваю". Папа жалуется, что ему очень тяжело жить одному - он тоскует, хотя уверен, что "обратно не вернуть время, когда было вместе хорошо".

- Почему Вы считаете, что вместе вам уже никогда не будет хорошо? - спросила я.
- Очень всё запущено! Уже нет никаких надежд! Если вернусь, будет только хуже.
- Во время Вашего рассказа мне представились такие картинки": Был хороший ухоженный большой плодовый сад. Потом за ним перестали ухаживать и он зарос сорняками, стали бросать бумажки на траву, засохшие ветки перестали обрезать, перестали собирать плоды. Деревья стали болеть, засыхать. Сад зарос сорняками и гулять по саду стало неприятно и трудно. Деревья с каждым годом слабели и стали меньше плодоносить, а потом - вообще перестали даже цвести. Посмотрев на этот сад кажется, что уже ничего нельзя сделать и лучше уйти и забыть про него, а если взять маленький кусочек сада и навести там порядок - сад уже не будет весь заброшенным, потом еще кусочек, потом ещё и ещё...
- Я понял. Можно, наверное, но я не знаю, с чего начать. Сначала хотелось бы разобраться в себе.

Два месяца интенсивной работы со мной понадобилось мужчине для осознаний, поисков решений и действий. Теперь у родителей все наладилось.

С мамой договорились о следующей встрече, вместе с сыном. На следующий сеанс они пришли вместе. Я познакомилась с А., он - со мной. Мама повторила проблемы А. при нём. Сын согласился и сознался, что сам не знает, почему это происходит. Сказал, что это ему мешает и мама расстраивается, и сам хотел бы стать лучше, но не знает, как. Мама сказала, что я могу ему в этом помочь.

Работа продолжалась 1,5 месяца. Сейчас все трое живут вместе хорошо. Мальчик видит смысл в полученеии знаний, папа и мама много времени проводят вместе и восхищаются успехами друг друга. Сын берет с них пример.